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探讨新时期大学生常见心理理由

导读:新时期大学生常见心理理由
新时期大学生常见心理问题探析【摘 要】当今大学生心理健康教育已成为新时期高校辅导员指导教育工作的重要方面,对各种诱发心理理由理由的综合性和复杂性的妥善处理,以及针对各方面影响因素整体分析的策略运用,成为了开展大学生心理健康教育的难点和重点所在。在高校大学生心理健康教育实践中合理地运用归因理论,能够促使学生心理健康理由的预防和解决工作得到更有效地开展。
  【关键词】归因;心理症状;心理健康教育实践;分析与策略
  新时期的高校大学生的心理健康教育已成为培养人才的重要方面,引发大学生不良心理症状的各种心理活动与其它可知因素存在内在和外在联系,归因理论的应用正是理顺这种特殊联系的有效途径。归因理论是人力资源管理和社会心理学的激励理论之一,归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为,对环境加以制约和对行为加以激励或制约,从而进行解释和推论。
  一、归因理论在高校学生心理健康教育实践中应用的必定性
  (一)归因理论应用于心理健康教育实践的理论依据。心理学家华生等认为,个体的心理发展是环境影响或塑造的结果,有什么样的环境就有什么样的心理和行为。海德从通俗心理学的角度提出归因理论,这一点体现在著作《人际关系心理学》中,他认为人有两种强烈动机:形成对周围环境一贯性理解的需要和制约环境的需要,这些需求的满足,要求必须有能力预测他人将如何行动。以上学说的积极作用都说明了在解决大学生心理理由实践中归因处理理由的重要性和必定性。
  (二)归因理论应用于心理健康教育实践的基本原则。大学生心理理由归因要把握好“调”与“度”。所谓“调”,就是策略臻定;所谓“度”,就是对程度的把握。另外,在倾听大学生描述心理理由时,我们也要注意:一般人在解释别人的行为时,倾向于性格归因;在解释自己的行为时,倾向于情景归因。也就是说,让学生敞开心扉的关键在于与学生通感的养成。
  二、归因理论在大学生心理健康实践中适用的常见心理症状分析
  (一)大学生学习中的心理理由。学习可以说是大学教育培养的重要方面,当代大学生经常出现学习困难,甚至厌学、弃学等理由,在心理指导工作实践中能归结出多种理由:地区间的文化差异,使部分学生出现学习困难甚至厌学现象;对课程或老师有抵触心理,逃课造成学习断层。
  (二)大学生人际交往中的心理理由。人际交往困难是现代大学生普遍存在的一种心理理由,根据一次对于全国近二十所高校大学生进行抽样问卷调查显示,大学生人际交往障碍的理由主要有:自卑,缺乏自信;胆小,害羞;内向,孤僻;不善于交往;不善于言谈;不喜欢参与社交活动。
  (三)大学生情感方面的心理理由。在高校中,情感理由主要表现为:大学生的恋爱理由,朋友关系的情感理由以及师生情感理由等。学校和家庭中各种关系之间的情感纠葛一直是高校中普遍存在的重要现象,而个别的情感理由,更会使心理健康出现重大隐患。
  三、归因理论在大学生心理健康教育实践中的合理运用
  (一)家庭经济
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